卫生法是与医学、法学密切联系的一门医学专业基础课。教学中恰到好处的运用案例可以提高学生学习卫生法律的热情，加深学生对概念和原理的理解，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。在教学过程中，卫生法任课教师都非常重视案例在教学中的作用，但也存在一些问题。

教师对案例的应用多数停留在即用即取的阶段，没有建立系统的案例库。案例每次使用前要进行查找、整理，才能应用于教学。重复的查找使教师的工作负担加大，影响了对案例的更新，也经常会遗漏经典案例。因而建立一个系统的案例库是有必要的，这可以减轻教师查找资料的负担，节省时间成本，也有利于资源共享。案例的选择、收集、整理是案例库建立中必不可少的几个步骤，案例在教学中的应用则是对案例库应用的实践。1．对案例的选择卫生法律案例数量很多。教师能够通过各种途径搜集案例，如报纸、电视、书本、网络等。根据材料来源的时效性、经济性、可靠性与易整理性，网络这条途径比较好，既具有时效性，又很经济，还可以相互印证其可靠性，搜集的材料也便于整理。随着网络的发展，案例素材来源越来越丰富。教师应有所甄别，有选择性的收集。案例要与课堂教授内容有紧密联系。教师还要考虑学生的接受能力。选择的案例主要包括两大部分。一部分是与教学内容有关的经典案例，这部分案例有的虽然已经过去一段时间，但因其具有典型性，在教学中是必不可少的；另一部分是近期的案例，这部分案例不一定会成为经典案例，但因距学生学习时间较近，学生通过各种渠道有所闻有所见，对这类案例有着深厚的兴趣，渴望进一步的了解，通过分析这样的案例来讲解法律知识，学生更容易接受。2．对案例的收集与整理2．1收集的途径。根据现有的经济条件和难易程度，目前案例收集的主要途径是通过网络。．2．1．1对大案要案主要通过搜索引擎有目的的查找。这部分各大网站或法律专业网站都有比较详细的报道，找起来比较容易，案例也比较容易整理。2．1．2浏览法治频道的近期案例，寻找与所讲授内容有关的案例。这部分案例要进行分析，选择与课堂教学有密切关系的案例进行整理。根据所讲授内容查找案例比较有目的性，容易查找。2．1．3在中央电视台的《今日说法》、大家看法》、《经济与法》、《经济半小时》、《新闻调查》等栏目中寻找与课堂教学相关的内容。通过视频案例，可以增加学生感性认识，加深对法律法规的理解。这部分案例资源也比较丰富，但主要是要解决技术问题，使其在本地播放的时候能保证一定的清晰度。2．1．4平时积累。平时虽然可能未讲到相关知识，但看到好的案例可以进行整理，以备讲课的时候使用。2．2案例的整理。收集上来的案例要进行整理，使其适合课堂教学应用。目前在教学中，应用的案例主要以三种形式出现。第一种语言叙述，讲到需要讲解的部分的时候，El述案例，对概念和原理加以解释。这种形式的优点是比较灵活，但学生可能印象不深。第二种：文字形式。这种案例一般以幻灯形式出现。这种形式要求内容比较精炼，一张或两张幻灯片把案例描述清楚。这种形式的优点是短小精悍，学生印象比较深。但灵活性稍差。第三种：影像形式。近年随着网络技术的发展，很多视频可以在网上获得。学校多媒体技术的发展，使得这种方法的应用变得很容易。通过视频演示，学生对案例有了感性认识，讲解法理很容易接受。视频案例演示，经过两年的实践，受到了学生的普遍欢迎。对教学效果有明显的改进作用。．对收集的文字案例进行整理，首先要对单个的案例进行编辑。在教学中应用的案例大部分要求简明扼要，收集的案例基本上都不符合教学使用要求，所以要加以提炼，尽量用最少的文字表达出主要内容。还有一部分案例用于学生自学讨论，这部分可以稍微详细一些。编辑好的案例按照内容进行分类。教学案例的分类可以按授课内容分类。可以按单元，也可以把相关单元的分在一起。视频案例一般不用编辑，写出内容摘要，直接按内容分类即可。案例分类后编制索引，使整理好的案例应该便于查找。3．对案例的应用教学中案例主要应用于两个方面，一方面是用于对概念与原则的讲述，帮助学生理解概念与原则的含义；这一方面可以在适当的时候引入口述案例，也可以用文字演示案例；另一方面是通过对案例的分析，提高学生应用法律法规的能力。在这个部分中，几种案例形式可以综合运用。一般的法律法规可以口述案例或文字演示，重点难点部分通过视频演示案例。学生对案例有了一个感性的认识，再讲解法理，就很容易接受了。教师通过对案例素材的收集、整理，建立系统的案例库，并在教学过程中合理应用案例，可以使教师避免重复劳动，把主要精力放在对案例的更新，教学能力的提高上，这样才能更好的改进教学效果。

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