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试论中职学生学习素养的提升

  摘要:本文将愿意学习、善于学习、快乐学习作为中职学生学习素养提升的目标,指出身为人民教师的我们应该细心发现学生,做适合的好教育;用心开展教改,做会教学的教师;耐心等待花开,做真正的教育者。

  关键词:中职学生;学习素养;学习

中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1005-1422(2014)10-0130-02

学习型社会所强调的最为本质的就是人的全面发展,这在很大程度上决定于个体是否能够在生命全程中进行持续不断、自我导向的学习来获取自我提升和发展,终身学习已经成为知识经济时代的必然趋势,成为提升国家和区域竞争力的必然要求。

一、学习素养及学习素养提升

  学生的学习素养通常包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力,深圳市教育局印发的《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》指出,提升学习素养就是要坚持以学为核心,关注个体差异,培养学习兴趣、养成良好学习习惯,引导中小学生自主学习、善于学习。

二、中职生学习素养提升目标

  关于中职生学习素养的提升,最重要的就是培养他们的学习兴趣,引导学生认识自己所学专业和对应行业的发展情况,未来的趋势,让学生尽早地了解专业和职业,形成丰富的职业体验,培养热爱专业和对应职业的情感,使其学习有兴趣有动力。另外加强阅读习惯的培养,引导学生好读书、读好书。突出寓教于乐,加强学生社团建设,丰富学生的课余生活。提升学习能力,加强学习方法指导,推进学生自主、探究、合作学习。引导学生主动思考,学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。突出学以致用,提高学生解决实际问题的能力。养成学习习惯。加强学习过程管理,着力培养学生主动预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅读的良好习惯,提升学生对学习过程和学习结果的反思能力。调动家长积极性,与学校共同引导学生好学、会学、乐学。

  概括而言,愿意学习、善于学习、快乐学习就是我们确定的中职生学习素养提升工作的追求目标。这个目标的确立,是建立在学生的未来具备较高学习素养的基础上的,希望通过学习素养提升后,学生投入学习有动力,开展学习有方法,参与学习有享受。

三、实现中职学生学习素养提升的做法

  教育者担负着为社会发展培养未来建设者的重要任务,教育者的身份决定我们的工作就是要服务学生,那作为一名教育工作者,我们应该如何做,从而实现学生学习素养的提升呢?

  1.细心发现学生,做适合的好教育

  细心发现学生,做适合的好教育,这是从对教育者的要求角度来说的。一般而言,学生的学习行为,是相当复杂的,分析其物质基础,学习是神经元及其生化活动;分析其心理过程,学习是知识的表征与习得;分析学习主线,那涉及问题的解决;分析其拓展过程,学习是知识的迁移;分析其社会建构,那关乎情境学习理论;分析其力量源泉,得研究人性中的学习动机。如此复杂的一个行为过程,要顺畅发生,最大的一个推手应该是兴趣。我们经常说,兴趣是最好的老师。我们面对的那一群学生,他们的兴趣是什么?我们发现了吗?如果我们都是细心的教师,善于发现学生,能够引导学生沿着他兴趣的方向往前走,学生的学习行为就会变得顺畅。

  曾经有这样一个故事,一位被老师和同学称为问题孩子的小女孩,妈妈带她去看医生,妈妈把学校老师和同学反映的孩子的问题向医生诉说着,等妈妈讲完后,医生请妈妈离开,在门外注意观察,屋子里留下小女孩和医生,医生和她的沟通进行得并不顺利,当医生尝试播放一首悠美的乐曲时,小女孩情不自禁地跳起舞来。医生后来给母亲的建议是:把她送到舞蹈学校吧。母亲接受医生的建议,真的把小女孩送到了一所专门的舞蹈学校,后来的小女孩成了一名舞蹈艺术造诣很高的成功人士。她就是英国著名的舞蹈家吉利安琳。如果我们都能做这样一名优秀的教师,善于发现学生,那我们将会让更多的孩子走上成功的殿堂。一双慧眼,对于教师来说是非常重要的。

  2.用心开展教改,做会教学的教师

如果说从常规思维入手,提升学生学习素养,我们得通过课程,教会他学习的方法、学习的规律、学习的技巧。笔者认为,对于中职学生来说,增设这样一门辅助的课程意义并不大,可能还会从另一个方面增加学生的学业负担,与其这样,还不如认真思考教学改革,在现有的学科课程中,开展学习素养提升。用心开展教改,做会教学的教师,也是提升学生学习素养的途径。

  融入到现有的课程教学中去开展素养提升,是适合我们实际的有效途径。这首先要求教师改变教学方法,转变原来的以教师为中心的教学方法,课堂上多给学生一些机会,提供更好的训练方式让学生得到锻炼和提高,调动学生的积极性,让他们主动投入到学习中;引导学生转变学习方式,教师在开展教学方法改革的时候,经常会有阻力,达不到预期的效果,会感觉学生的配合程度不高,其实归根结底还是教师没有做好引导。自主学习必须要有四个要素和环节:一是要有明确的学习任务和具体的要求;二是要有充分的时间保障;三是要有巡查和指导;四是要有检查和评价。教师要自我反省是否都做到了这些。中职学生的学习习惯还有待进一步培养,这要求所有的教师要有坚持不懈的毅力,让学生慢慢习惯学习是一件需要自己积极主动付出的事情,而不是一味地听教师讲就能达到目标的。

  3.耐心等待花开,做真正的教育者

  耐心等待花开,做真正的教育者,这说的是教育者的一种信念。开始面对来到中职学校的学生,面对他们在传统课堂上的表现,很多教师是很难满意的。可我们应该坚信学生会有改变的一天,会有长大的一天,会有成长的一天。

  笔者曾在湖北的一所高职院校就职,当时负责的是学校的计算机软件专业,在当时高职学校大力推进教学改革的大潮下,笔者率先在所教的专业中实施模块化的教学改革,当时的模块化涉及课程按模块组织和教学时间模块化,即根据软件开发的特点,将课程原来碎片化的教学时间改为分段式的,一门课程结束开始下一门课程。改革当然对学生和教师都产生了很大的影响,一直推行了三年,一天在笔者的课上,按照任务驱动的方式,先将那天上午的主要任务布置完,想到还有几个地方学生自主学习解决有难度,于是打算再讲解一番,谁知全班学生竟然异口同声地说不用讲,要求笔者给他们一次自己解决问题的机会。可以说,多年来的努力改革,那一刻笔者真正看到学生的改变。所以,改革一定要有坚定的信念,并有持之以恒的决心。

  细心发现学生,做适合的好教育,帮学生寻找到适合发展的那个领域,然后把他们领进去,教师会看到很多愿意学习的孩子;用心开展教改,做会教学的教师,给学生钥匙,让他们可以打开适合自己领域的门,他们都可以成为善于学习的好学生;耐心等待花开,做真正的教育者,不以成人功利的眼光去评价孩子当下的表现,给他们信心和力量,教师的信任,足以支撑他们努力克服许多困难,走得更远并乐在其中。

参考文献:

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[5]田贵荣.提升学生学习素养是有效教学的基础[J].教育实践与研究,2008(10).


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